实验教学：物理实验原理与设计

在物理教学中，主要是通过实验教学来引出新知。而且实验教学也更体现出以学生为主体，发展学生能力。在物理实验教学中，有探究实验和演示实验。
这里着重阐述演示实验。
一、演示实验原理的分析方法
分析实验原理是根本的出发点，他的一个基本方法：
(1)明确实验的目的、内容和要求。
(2)分析实验的原理，确定实验的关键点。
(3)对实验置、器材和实验条件提出要求，并进行选择，以及注意事项。
举例：直导线切割磁力线产生感性电流
实验目的：说明直导线切割磁力线运动时，可在闭合回路中产生电流。
实验要求：当直导线切割磁力线时，电流计指针有明显的偏转，以清楚地表明感情流产生。
实验原理：
切割磁力线——产生感应电动势——产生感应电流——电流计指针偏转。
实验关键：
感应电流要大 电流计要灵敏，可见度大。
对实验器材的要求：
要用永强磁性磁铁，用线圈的一条直边，导线电阻要小。内阻较小的电流表。显示仪器要灵敏。
对实验操作要求：
较快移动直导线切割磁力线，使直导线、运动方向和磁力线三者相互垂直。
(注意：无论是在定性实验还是定量实验，在分析原理时，应用量的意识，能做定量或半定量分析的不要轻易放弃。因为量变常常会影响实验现象和效果的质的变化。)
二、中学物理演示实验科学性与可行性。
分析实验原理，必须同时考虑其科学性与可行性。无论是选择实验方案，还是设计、确定实验方案，这都是首先要考虑。
实验原理的科学性：物理原理是否正确。
实验原理的可行性：从仪器制作、仪器选择、实验条件和操作等方面考虑实验是否能成功;能否用于实验教学过程，达到某一教学目的;对整个教学过程而言，是否会因其逻辑混乱。
三、基本设计思想的形成
做实验方法和实验方案的研究，要善于分析、归纳实验的设计思想，找出实验中要解决的重点和难点及其解决办法。不仅如此，还应分析整个实验的设计思想及分析实验某一过程或某一方面的设计思想。
设计思想是为了解决问题而思维的结果。因此，分析设计思想首先要分析、判断设计思想所要解决的问题，只有这样才能为我们评价设计思想的优缺点，进而评价试验实施方案的优缺点提供实际意义的依据。
四、试验模型的建立
试验模型的建立主要考虑两个方面，是建立物理知识结构的基础。不同的物理内容和知识结构，必有其相应的实验模型和实验方法。因此，从物理内容和知识结构出发，有利于抓住实验问题中要解决的关键问题，为确定实验设计的思维方向提供依据。以运动学、动力学实验为例阐述。力学实验要解决的主要问题是对位移、时间、质量和力的测量和显示，只要能测量出上述力学量，就能据此探索或验证力学规律。
运动学实验：主要解决对位移和时间的测量和现实。
动力学实验：主要解决对位移、时间、质量和力的测量和显示。
一般而言，质量和力的测量比较容易，而对位移、时间的测量和显示是力学实验中要解决的主要问题。
更多关于内蒙古地区教师考试详细资讯请随时关注内蒙古招生考试信息网http://nm.z***